L’école ne pliera pas : de la réforme à la révolte
Avec la grande réforme du tronc commun, entrée en vigueur en 2020, le ministère de l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles avait enfin poser le choix fort d’affronter les inégalités scolaires. Un projet ambitieux, parfois douloureux, mais surtout une lueur d’espoir à l’horizon.
C’était sans compter sur les nouveaux venus qui en décidèrent autrement…
Le gouvernement Arizona a tranché : il faut faire des économies. Le gouvernement bruxellois et la FWB s’alignent, la fin justifie les moyens. Coupes budgétaires drastiques et casse sociale au programme. Dans ce charivari, le secteur de l’enseignement est saigné à blanc.
Dès 2024, les syndicats annoncent la couleur : des dizaines de milliers d’enseignant·es défilent dans la rue. Une fois, deux fois, trois fois… dix fois. Avec quel résultat ? Rien. Aucune réaction. Le message est unilatéral : la nouvelle ministre de l’enseignement, Valérie Glatigny et sa présidente, Elisabeth Degryse, n’envisageront pas la concertation. Point.
Au bout du canon : les enseignants, les parents mais surtout les enfants. Parmi ces derniers, les plus précaires sont les premiers touchés et par réaction en chaîne, à la fin, ce sont tous·tes les élèves qui trinquent : les budgets pour les classes réduits à peau de chagrin, des repas supprimés, moins de temps alloué à chacun·e, moins d’enseignant·es, le minerval qui explose et le grand chantier du « tronc commun » suspendu par-ci, raboté par-là. Bref, les inégalités scolaires peuvent tranquillement reprendre leurs quartiers, tandis que le métier, lui, se précarise.
Face à l’impuissance, le monde enseignant élargi — la petite enfance, les services de la jeunesse et même la culture — riposte avec créativité. Des collectifs indépendants émergent : École en lutte et Mars Attack en tête. Ici, pas d’affiliation, pas de couleur politique. Juste des enseignant·es qui réinventent et se réapproprient les modes d’action, toujours autour d’un même message : stop au mépris et aux mesures délétères pour l’école. Des parents et des élèves rejoignent le mouvement. Grèves, blocages et manifs sont accompagnées de chants, de danse, de cris, et de mise en scène. Bref, le mot d’ordre est à l’occupation l’espace public. À défaut d’être entendus par nos dirigeants, il faut faire en sorte que l’opinion publique aperçoive l’ampleur du désastre.
Mais l’appareil ministériel reste sourd. Malgré toutes les tentatives, depuis les bancs de l’opposition jusque dans la rue, la majorité agit comme si aucune alternative n’était possible. Pire : en commission, elle invente son propre « 49.3 » pour faire passer en force un texte qui a déjà démontré ses failles.
Le secteur de l’enseignement n’est pourtant pas responsable de la dette de la FWB. C’est son financement, dans sa globalité, qui doit être repensé. Et il y en a eu des pistes de réflexions qui ont été proposées, mais, quel que soit le scenario, il faut aller chercher les sous ailleurs : les caisses d’école sont vides, ses bâtiments tombent en ruine.
En juin dernier, le point de rupture est atteint dans une déferlante de violence policière. Face au milliers d’enseignant·es, de parents et d’élèves mobilisés, les menaces, le gaz lacrymogène et les insultes. Le monde de l’école est sous le choc. Le texte est voté.
Il y a quelques semaines, c’était la rentrée et avec elle, le réveil amère de la colère qui se régénère et gronde. Le ministère, lui, communique sur son nouveau chapitre Neutralité et sans nul doute, celui-ci a déjà mis le feu aux poudres.
Mais sachez, mesdames les ministres, qu’envers et contre (toutes), les enseignant·es aiment l’école et iels n’ont pas dit leur dernier mot.
